wcxdhxxhym的博客

       满满的一天，听了6节公开课，让我收获也满满的。那些优秀教师的展示课都从学生喜闻乐见情景入手，激起学生的学习兴趣，同时引入探究主题——概念的学习。学生在兴趣的指引和老师指导下进行预测、猜想，设计方案验证自己的猜想。学生在汇报交流的基础上得出正确的方案。在方案的指引下进行实验寻求实证来验证猜想。在这个过程中，学生得到实验数据分析交流，学生在证据解释的基础上形成新的准确的科学概念。整个教学活动，学生都主动参与，积极的投身到科学概念的学习中。老师们在探究活动设计上力求层层深入，让学生的知识和技能都得到发展。教学中都用实际的证据来说明得出的结论，培养学生实事求是的态度。但是这几节课都没有在既定的时间完成任务。学生在预测、实验、交流、构成新知识的过程中学生要思考、操作、讨论、交流。只有这些过程做好做扎实，学生才能得到新的知识和技能。可这都需要时间。在活动中，教师要给学生以指导要解决学生遇到的困难。可是学生多了，老师能看得过来吗？这也需要时间呀。今天的班级只有三十几个学生，由于各种原因，还是超时了。如果是我们那六七十个学生，能在学生自主探究的过程中很好的完成教学吗？难怪有老师说：探究式科学教学适合贵族式教学。这虽不是十全十美的课，但也给我们展示了一个完整的探究式科学课堂教学结构。

        科学教学别停留在事实上，要学生有更深层的收获，活动设计非常关键。

       科学教学，我们将任重而道远。

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